本书由苏霍姆林斯基的三部代表作《把整个心灵献给孩子》、《公民的诞生》和《给儿子的信》构成。《把整个心灵献给孩子》阐述人在小学儿童阶段的乐学生活；《公民的诞生》阐述在中学少年阶段的和谐发展；《给儿子的信》涉及人在大学青年阶段的成才修养。这三部著作作为三部曲结合在一起，综合地，全面系统地阐述了苏霍姆林斯基的全面发展教育思想。
1、把整个心灵献给孩子
正如苏霍姆林斯基所说：“教育，这首先是人学，每个儿童都是一个完整的世界。”最重要的教育任务之一就是使每个孩子在掌握知识的过程中体验到人的自尊心和自豪感。给儿童以劳动的欢乐、取得成绩的欢乐，在他们的心中激发自豪感、自尊心——这是教育工作的头一条金科玉律。在我们的学校里不应当有不幸的儿童——那种被什么也干不了的思想折磨着心灵的孩子。取得学习成绩乃是孩子产生克服困难的动力和学习愿望的内在力量的唯一源泉。
孩子们在就学之初的日子里是怀着多么激动的心情跨进学校的门槛，怀着多么深切的信任注视着老师的眼睛！为什么往往在几个月，乃至几周之后，闪烁在她们眸子里的火花便会熄灭，学习对某些孩子会变得苦恼？
而我们现在的教育真的是让孩子对未来充满希望，对自己充满信心吗？初入学校时，应该每个孩子的心中都是信任自己的吧。可是，因为考试成绩，因为考试排名，因为老师的差别对待，因为家长口中“别人家的孩子”让他渐渐觉得，自己比别人差，自己的能力有限。因为这些“标签”，在内心认同了这些标签的孩子便会放弃自己，对自己没有信心，对未来没有希望。那这样的孩子，他的世界好像刚刚开始，却又好像已经灰暗了。教学贯穿着经常不断的、日常的检查（测验）、一个学生与另一个学生的成绩的随时比较，教育是为了给孩子创造更多的可能性，还是抹杀孩子的无限可能？
心理学上有个名词叫做“习得性无助”。就是通过学习形成的一种对现实的无可奈何和无望的行为。我也在思考，我所接受的教育到底让我成为了一个什么样的人？在这之前，我所接受的教育使我内心深处产生深深地自卑，在心里不断告诉自己是个失败者，不可能做成功一件事情还好，我还有继续尝试的勇气，可这种教育也磨光了我大部分的热情。
根据加德纳的多元智力理论，一个人有八种智力：语言、动作-技能、逻辑数学、空间、音乐、人际、自然、内省（后来他还提出存在智力），这是这八种智力在人身上的不同组合，使每个人都表现出不同的能力。而我们传统的评价，只考虑语言、数学逻辑等智力，评价指标应该多元化。根据苏霍姆林斯基的做法，等到孩子已经懂得了自己的智力劳动质量要取决于自己在学习上所付出的努力这个道理的时候，才在他身上使用分数。
教育评价事关教育发展的方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，作文www.yuananren.com探索增值评价，健全综合评价。还记得初中老师说的一句话，进步就是好学生。是啊，每个人本来就是独特的个体，所以现在我也相信自己也一定在某个方面具有价值。不必用他人的成功去衡量自己的努力，不必用他人的脚步去丈量自己的进步。要树立科学成才观念，坚持德育为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人，因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法。
我想，让孩子们都能通过教育找到适合自己的生命方式，唤醒每个孩子心中的潜能，帮他找到隐藏在体内的特殊使命和注定要做的那件事。教师就是要善于发现每个孩子身上光彩夺目的一面。
2、公民的诞生
活着就要天天关心人。对人要友善、关怀。要帮助弱者和无力自卫的人。不对别人做坏事。要帮助处于逆境的同伴。要尊敬、尊重父母。我认为学校教育最重要的任务之一，就是要使每个人都以善良的、诚恳的、关怀的心态去对待体现出生命的美和伟大的所有有生命的东西。培养和发展对一切有生命的和美的东西的同情心和怜悯心，培养对大自然中一切美好事物的热忱、关切的态度。归根结底也就是培养对人的怜悯心。始终告诉孩子，他生活在人群中。培养孩子对劳动的情感、对劳动人民的尊重。树立劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽、劳动最光荣的观念。
他特别强调孩子对母亲的情感，认为一个人要爱人首先要从爱自己的母亲开始，他提倡尊重女性、尊重女性的美。著名的瑞士教育家培斯泰洛奇的要素教育论中也认为，对母亲的爱是道德教育最基本的要素。
联合国教科文组织出版的《学会生存——教育世界的今天和明天》中提出现代教育的四大支柱：学会认知、学会生存、学会做事、学会共同生活。其中，学会共同生活也就强调要有关爱他人的情感，与人友好相处。
3、给儿子的信
苏霍姆林斯基曾经说过，不是所有的人都会成为飞行员、建筑师、教师……但是基本上所有人都会做父母。在和儿子的书信交往中，他解答儿子的困惑，与儿子辩论，是儿子生命中的良师益友。
其实，现在的大学课程理应涉及家庭教育，教育大学生应该怎样做一名合格的父母。设想开展生命教育课程，贯穿学生学习生涯，在不同的阶段讲授不同的内容，加强教育与生活的联系。同时生命教育也不能回避性教育和死亡教育。尽管理论与实际有所差距，但是，在理论上也是要有所突破。真正开始实施还有很大的困难。缺少师资，也缺少课程的规划，教材等。