说到“山村教师”，你会想到哪些场景？
田间老农的一口烟，池塘边的鸟叫虫鸣？孩子们光着的脚丫，充满好奇的大眼睛？还是破旧的校舍，慢节奏的生活……如果只是这样，咱们城里人多少都会有些向往。
那换个角度来想呢，一个城里的年轻人做一名山村教师将面临什么挑战？可能你会回想起电影《美丽的大脚》里袁泉饰演的志愿者。嗯，那得花不少时间去适应艰辛的生活环境了。
好的。如果这个城里的年轻人所在的山村学校，一到五年级只有他一个老师呢？那么，除了适应艰辛的生活环境，身上还得担负繁重的教学任务。
这似乎就是我们想到的一名山村教师所面临的挑战了。
《老师，水缸破了》里的主人公萨马迪就是这样一名偏远山村学校的老师，也是校长，因为全校只有他一个老师。然而，初来乍到的萨马迪所面临的最大挑战并不是艰辛的生活环境，也不是繁重的教学任务，而是区区“一只水缸”。
这是怎么一回事儿？故事就从水缸说起：“这不是那种装有龙头的水缸”，山村学校的孩子们得每天轮流去溪边打水把水缸装满，课间才有水喝。可是有一天，水缸裂了一道大口子。孩子们怎么喝水？这个问题摆在了校长萨马迪的面前。
萨马迪校长为水缸一事费尽心思，却风波连连：找人帮忙修水缸需要鸡蛋清，却被学生家长传言自己想分得蛋黄；奔走筹款的学生家长，被说成私吞筹款，校长也被牵连；学生溪里喝水吞下了水蛭，家长找到校长以性命相胁；破了的水缸一波三折找到人补却补不好，借来的水缸让学生们喝坏了肚子不说还被打破索赔，家长筹款终于买回的水缸第二天又出现了裂缝，“水缸杀手”校长萨马迪接下来何去何从？
这一切直到萨马迪校长决定离开后终于趋于平息，学生们赶回家告诉家长“很好先生”（即萨马迪）要走了，家长们纷纷来到学校，谣言被证实是谣言。
在阅读此书的过程中，我一路为校长报不平，忍不住替萨马迪抱怨“这都是什么人哪”。但当合上书回想之时，才发现每一个角色的反应极其合理，作文www.yuananren.com比如不愿修水缸的甘巴里的爸爸。当人们在疲于生计之时，更多想的是自己如何能填饱自己的肚子，不是再正常不过的事吗？借用书中卡尔•拉希姆的话说“他们都不是坏人。”本书作者胡桑•莫拉迪•凯尔马尼用简朴的语言呈现出了人性的复杂和纯粹。
纵观整本书，为什么水缸会成为萨马迪的最大挑战，是因为贫穷？是因为人性复杂？还是政府的反应弧太长？我试着从萨马迪的视角去看，我所体会到的是家校关系建立的种种困难，初来乍到的萨马迪是怎么做的呢？我感触最深的是“真诚的关爱”。
水缸破了的当天，萨马迪得知学生甘巴里的爸爸可以修水缸，于是晚上他就去到甘巴里家里请求其父帮忙学校修补水缸；为了修补水缸，让学生们跟家里商量着带鸡蛋到学校，谁知有传言说校长会把蛋黄留着自己吃，他的做法是把蛋黄炒好分给学生，连同自己母亲寄来的哈尔瓦也一并分给了学生；
因后悔自己惩罚学生过重，萨马迪带着一袋米到学生家里去探望，学生家长为表达感谢校长一定要送一袋核桃给萨马迪；一点一滴的小事儿，汇集在学生和家长们的心间，虽然传言不断，但真诚的关爱会流动，这也是为什么在萨马迪想要离开之时，学生和家长们才会纷纷挽留的主要原因吧。
这本书在萨马迪跟自己的妈妈讲述着水缸故事的地方结束，水缸风波是萨马迪曾经面临的难题，或许在给妈妈讲的时候内心已云淡风清。
写到这里，想到中国偏远山区的山村学校，中国山村的留守儿童更多，家校沟通的难度想必更大，不知山村学校的教育和老师的真实处境到底是怎样的呢？希望山村教师能看到这本书，希望支援边远贫困地区的老师们能看到这本书，希望这本书能帮助老师们从城里坐车翻过大山的时候，也翻过心中的山。
希望，难题总会过去。