阅读新课标，总体的感觉是：既有站在高度的引领，又有具体的实施建议。它是我们一线教师转变和提升新的教学理念、确定新教材教学目标、如何开展围绕学科核心素养培养的教学设计与实施的重要依据，不只是一本普通的阅读资料，它的每一句话都是高度浓缩的精华，融入了适合当前时代发展需求的、体现世界先进教育理念最新教育发展方向，其背后蕴含了课标组专家、学科专家们对本学科教育教学科学的、符合学生身心发展的教理念和方法，是一本值得经常翻阅的经典手册。通过两遍的阅读，我也只能粗浅地对其中内容作表层的理解，还需要以后不断去深入挖掘背后隐含的宝藏。在目前阶段的阅读中，我主要关注了以下几个方面：
1、学科核心素养
核心素养的提炼非常贴合当前社会发展对培养什么样的人才的需求。核心素养的四个方面，信息意识和信息社会责任突出在信息社会里最基本的意识、习惯、价值观等方面，是一个社会人最基本的素养，是渗透到骨子里的品质。计算思维强调在真实问题情境中解决问题过程中，能运用计算机科学家的思想、方法，提高解决问题的效率、质量，在信息化社会中生活、工作，计算思维能力极其重要。数字化学习与创新，重在培养学生在信息化、数字化大环境里学习方法的更新、学习目标的提升，强调终身性的学习能力培养、创新能力培养。核心素养4个方面，体现了注重人的全面发展的培养。
2、基于项目化学习的教学建议
项目教学第一次在普高课标里提出，预示着我们的课程、教学、学习都将发生不同与传统教学的重大变化，强调将知识与技能的学习融入到真实情境中，在解决问题过程中学与用更加紧密地结合，学为了用，用促进学，而在传统教学中学与用是脱离的，所以，项目化学习的引入，体现了学习知识与技能的意义。作文www.yuananren.com如何将项目化学习引入到具体教学中，需要我们一线教师更新知识观、提升理论水平和专业知识水平、拓展知识面（甚至跨学科知识），才能更加理解项目化学习的内涵，以及更好的实施于教学中。我们应该在实施过程中避免出现为项目而项目，只有实打实地实施，才能真正的培养学生的核心素养。
3、学业水平考试命题建议
从新课标的命题建议中感觉到，作为考察载体的“题目”，将与以往的考试题目会有很大不一样。目前，我们的题目偏重于知识与技能的考察，学生只要多记多背，就不会考得差，但是，当面临问题时，却不能应用自己熟悉的知识来解决问题。一个值得我反思的例子，近段时间高三有些学生在报名三位一体，需要上传有指定规格要求的图片，竟然有学生不知道怎么降低图片大小，其实在课堂上学生都知道影响图片大小与质量的因素有哪些，但在面临具体问题时，却不能将已学知识与当前问题建立联系。从课标的命题建议，我设想以后的题目，只考记背，应该是不能做得很好，学生面对的题目，应该都是一个个在现实生活中可能了现的场景或问题，学生只能针对解决该问题来提取已学知识，并灵活应用知识来解决问题，打通学与用，通过做这种题目，学生可以感受学习知识的意义和价值所在。但是我觉得，真的要命制出这样的题目，对命题老师自身的素养、能力有很大挑战，作为教师的我们，为了这种理想的“题目”，多提升自己吧。作者：刘益琴